La práctica docente atravesada por la inserción de tecnologías en el aula de nivel secundario

Abstract

Esta investigación se propone combinar el estudio de experiencias de aula, la revisión de políticas educativas y la reflexión sobre la formación docente en competencias digitales, entendidas no solo como habilidades técnicas, sino como capacidades de mediación ética, crítica y creativa del aprendizaje en entornos digitales. Es por esto que, teniendo en cuenta los aportes de Palamidessi (2019), el presente trabajo integrador, se desarrolla en torno a la búsqueda de aportar una reflexión crítica sobre los sentidos, obstáculos y posibilidades que atraviesan los/as docentes en la enseñanza de nivel secundario frente a la irrupción de tecnologías digitales. Analizar la práctica docente en este marco no solo permite comprender los desafíos de la educación contemporánea, sino también identificar estrategias que potencien la creatividad, el reflexión critica y la autonomía de los estudiantes, reconociendo al mismo tiempo los límites, tensiones y desigualdades que atraviesan el aula.