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Envíos recientes
Revalorización del SUM escolar de Aldao como espacio de manifestaciones culturales y creativas comunitarias
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026) Ayala, Pablo José; Moriconi, Carlos Adrián; Saccone, Sofía; Stepffer, Claudio
El presente proyecto de intervención se fundamenta en la necesidad de fortalecer el acceso, la participación y la producción cultural. Se propone la revalorización de dicho SUM. Para ello instrumenta la conformación del Equipo Administrativo Multiactoral (EAM), integrado por representantes del sector estatal, de la sociedad civil y del ámbito privado. Es así que escuela, comuna, cooperadora, artistas, artesanos, organizaciones culturales, empresas locales, comunidad, se encuentran representadas y se integran en un órgano encargado de coordinar y mediar entre los actores de la vida comunitaria, nucleados en un espacio adecuado para albergar multiplicidad de expresiones artísticas, culturales y comunitarias destinadas a personas de todas las edades. Se responde tanto a un déficit estructural de oferta cultural como a una oportunidad concreta de aprovechar un espacio físico y simbólico existente, para evitar el avance en el deterioro de su infraestructura y fortalecer el tejido social. El carácter distintivo de la propuesta está dado en su enfoque colaborativo entre educación, cultura y comunidad. Conceptual y teóricamente la intervención se apoya en tres categorías interrelacionadas: el derecho a la cultura, la gestión cultural y las políticas culturales, y se orienta hacia una construcción colectiva, democrática y transformadora de la vida cultural local. La oferta de bienes y servicios de base cultural y creativa impulsada desde el nuevo espacio para las manifestaciones culturales y creativas comunitarias, combina actividades artísticas, formativas y productivas, con una perspectiva de pequeña escala. La activación del SUM traerá consigo el fortalecimiento y ampliación del rol protagónico de la escuela, lo que coincide con la misión y visión manifiesta en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). La intervención se encuentra estructurada en un plan de actividades progresivo, en etapas, a desplegarse durante 24 meses. Se sugieren y articulan diversas líneas de formación, oficios artísticos, participación, vida cultural, educación, memoria local, sostenibilidad, autogestión. Las estrategias generales para alcanzar los objetivos implican la revalorización patrimonial, la participación y gestión democrática, la formación y creación artística, la comunicación y visibilización de actividades y logros, en un marco de sostenibilidad. Se diseña y contempla una estructura de obtención de recursos y financiamiento, a través de la participación en programas públicos, aportes comunales, de la cooperadora escolar, del sector privado, así como a través de la generación de recursos propios. La asignación de dichos recursos atiende prioridades y necesidades. En un apartado se exploran antecedentes de experiencias similares en distintos territorios santafesinos, casos de refuncionalización de inmuebles y adecuaciones edilicias para fines culturales. Por último, se brindan herramientas para la evaluación de procesos, resultados y alcance. El impacto del proyecto se prevé tanto para el plano social como para el organizacional. En el plano social, por la promoción de la inclusión, la cohesión comunitaria, la ampliación de los derechos culturales y la participación activa de una comunidad, para reforzar la identidad colectiva, fomentar la participación intergeneracional, contribuir a la generación del sentido de pertenencia. En el plano organizacional, al fortalecer la articulación entre escuela, comuna y comunidad, promoviendo un nuevo modelo de cogestión pública-comunitaria. Con ello la escuela asumirá un rol de liderazgo cultural, generando las bases para pensar nuevos horizontes, proyectar nuevas prácticas culturales y extender su misión educativa.
Implementación de plan estratégico digital en Industria Frigorífica Recreo SAIC
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026-06-30) Yapura, Laila Galia; Manrique, Karen Marilin; Silva, Adriana Ester; Dandolo, Francisco; Aimar, Mauro
El siguiente trabajo final de grado se realizó en calidad de Proyecto de Intervención Profesional del Ciclo de Complementación Curricular de la Licenciatura en Administración y Gestión de Información. El objetivo es elaborar un plan estratégico de marketing digital para la Industria Frigorífica Recreo SAIC dedicada a la producción y comercialización de productos cárnicos, ubicada en Recreo, Santa Fe
Primer informe. Encuesta sobre prácticas y emociones sobre el cuidado de niñas y niños en el aglomerado Rafaela
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026-09) Vergara, Gabriela; Colombo, Andreina
Entre el 24 de julio y el 15 de agosto de 2026, el GESSET (CIT Rafaela, CONICET-UNRaf) realizó una encuesta domiciliaria a 600 hogares con niñas y niños de hasta 12 años en las cinco localidades del aglomerado Rafaela, en el marco de la convocatoria Investigación Orientada 2025 de la ASaCTeI. El estudio describe las prácticas de cuidado y crianza y las emociones que las acompañan. Sus principales hallazgos preliminares son los siguientes. Hogares y provisión: los hogares son mayoritariamente pequeños (el 68,3% tiene hasta cuatro personas) y se sostienen sobre todo del trabajo, principal fuente de ingresos en el 93% de los casos, con un peso destacado de la doble provisión (en el 55% trabajan dos personas). Las transferencias —AUH (28,3%) y cuota alimentaria (16,7%)— complementan los ingresos laborales. Una división sexual del cuidado marcada: en todas las tareas y en las tres franjas de edad, la proporción de mujeres que realizó el cuidado el día anterior supera ampliamente a la de varones, con valores femeninos que alcanzan el 90 a 94% en tareas como el baño, la alimentación o la ropa. La participación masculina es mayor en el juego y las salidas, y menor en la higiene y las tareas domésticas. Emociones del cuidado: con matices de género. Predominan las emociones de la alegría y felicidad, pero su composición difiere: entre las mujeres se distingue la culpa, y entre los varones, la felicidad y la tristeza. Ese registro cambia por completo al preguntar por el uso de dispositivos, donde emergen la ansiedad y la culpa, especialmente entre las madres. Redes de cuidado familiares: Ante una urgencia, las personas confían principalmente en la pareja (53%) y en los abuelos, abuelas u otros familiares maternos (41%): lo familiar ocupa un lugar central en la resolución del cuidado.
Indagar las dinámicas socioculturales presentes en una organización educativa técnica de Nonogasta, provincia de La Rioja
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026-07) Verasay, Marcelo Fabián; Bufarini, Mariel
La presente propuesta realiza un estudio orientado a indagar las dinámicas socioculturales presentes en una organización educativa secundaria técnica de Nonogasta, localidad situada en el departamento Chilecito, provincia de La Rioja. Esta organización educativa, funciona bajo los lineamientos generales de la Ley de Educación Técnico Profesional N.° 26.0581, y enfrenta una realidad compartida por regiones agrícolas del noroeste argentino, donde la actividad vitivinícola, olivícola y agroindustrial se articula con procesos migratorios, configurando un entramado cultural diverso. El interés por esta problemática surge de la propia experiencia docente en la organización educativa, donde la convivencia cotidiana con estudiantes de diversas trayectorias socioculturales ha permitido reconocer desafíos y potencialidades, los cuales merecen ser analizados críticamente en el marco de la presente propuesta.
Estigma social : influencias e impacto en una escuela pública de la ciudad de San Jorge
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026-06-18) Marsó, Priscila; Dionisio, Cecilia
A lo largo de este trabajo reflexivo se hace un recorrido en los impactos que genera el estigma social en una escuela pública de la ciudad de San Jorge, ubicada en una de las periferias. Para profundizar en esto desarrollaremos a lo largo de este trabajo las categorías de territorio, estigma, institución y prácticas docentes. Para ello nos centramos en una perspectiva cualitativa que propone lograr una mejor comprensión de los hechos que ocurren, teniendo en cuenta el enfoque de los miembros y dónde se encuentra inserta la institución porque consideramos relevante el análisis del territorio. Describiendo de forma problematizada las tramas sociales en la que se encuentra y los sujetos que la habitan nos acercaremos a captar cómo viven y cómo la perciben dichos actores internos y que lugar tienen en el imaginario los productos de dicha escuela.