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Envíos recientes
Cuando la escuela fue virtual Un análisis de caso sobre la implementación de la Educación Sexual Integral en el nivel primario durante el 2020
(Universidad Nacional de Rafaela, 2022-07) Marchisone, María Cecilia; Cravero, Carolina
En el presente estudio se examina cómo se llevó a cabo la implementación y el abordaje de la Educación Sexual Integral (ESI de ahora en adelante) en una escuela primaria de la ciudad de San Francisco, Córdoba, durante la virtualidad instaurada en el ciclo lectivo 2020. Asimismo, se analizan las estrategias y recursos implementados por los/as docentes para tal fin, prestando especial atención a la transversalidad intrínseca a la ESI. Con el trabajo de campo y a partir del material empírico emergieron otras aristas del problema que giraron en torno a las consecuencias de la modalidad remota, tales como la debilitación del vínculo entre docentes, las desigualdades de acceso a los medios digitales de los/as alumnos/as, la incertidumbre que preponderó en todas las esferas sociales y su respectiva influencia en el plano educativo, así como su impacto en la implementación de la Educación Sexual Integral.
Modos de concebir y de vivir la diversidad en el entorno escolar : los particulares modos de concebir al "otro" a partir de la aplicación de programas educativos para la inclusión y la educación bilingüe
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026-05-13) Bessone, Agostina; Schütz, María Gabriela; Cravero, Carolina
En este trabajo, se ha propuesto un análisis de las políticas públicas que orientan la incorporación de la lengua de pueblos originarios (Mapudungun), en el sistema educativo formal de las escuelas rurales mapuches de San Martín de los Andes. A través de diferentes aportes teóricos, se pudo establecer que la incorporación del lenguaje es más que un tecnicismo para garantizar el acceso al aprendizaje. Está profundamente relacionado con dar lugar a la cultura de los pueblos originarios, conservar sus tradiciones y favorecer la interculturalidad en el ámbito escolar. Se ha intentado hacer un recorrido teórico-metodológico, que pone en evidencia la importancia de las leyes y lineamientos educativos, para garantizar el derecho a la educación de los y las estudiantes que pertenecen a grupos étnicos minoritarios. Sin embargo, echamos luz sobre algunas cuestiones relacionadas al modo en que estas políticas públicas, se articulan, reconfiguran y resignifican dentro de la vida cotidiana escolar, teniendo en cuenta las condiciones reales (espaciotemporales) en la que se lleva adelante la tarea docente como también, por el singular modo que los/as docentes y estudiantes tienen de habitar el universo escolar, cada uno de ellos/as, atravesados por una construcción discursiva sociocultural, que influye en su modo de concebir y vivir la diversidad dentro del aula.
Frecuencia eficiente semanal del entrenamiento de fuerza para la mejora significativa en prensión manual y capacidad funcional en mujeres post menopáusicas
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026-05-14) Pizzi, Mariano; Enriquez, Nicolás; Boscarol, Kevin
Existe aún limitada información específica en mujeres posmenopáusicas sin experiencia previa en entrenamiento de fuerza. Conocer esa dosis eficiente tiene implicaciones prácticas fundamentales, ya que posibilita diseñar programas más accesibles, reduce la carga de entrenamiento innecesaria, mejora la adherencia y promueve la inclusión de mujeres que de otro modo consideran el ejercicio de fuerza poco viable. Además, para los profesionales en ciencias del entrenamiento, determinar esa frecuencia efectiva representa un aporte directo a la práctica permitiendo optimizar recursos (tiempo, supervisión) y ajustar las intervenciones de fuerza en poblaciones vulnerables con respaldo científico. A partir de este contexto surge la pregunta-problema: ¿Cuál es la frecuencia eficiente semanal en el entrenamiento de fuerza que produce mejoras significativas en la fuerza de prensión manual y la capacidad funcional en mujeres adultas posmenopáusicas (55–65 años)? Y con ella, la hipótesis de investigación: El entrenamiento de fuerza con una frecuencia de 4 sesiones semanales producirá mejoras significativamente mayores en la fuerza de prensión manual y en la capacidad funcional, en comparación con una frecuencia de 2 sesiones semanales. Se realizó un estudio experimental con un diseño de ensayo controlado aleatorizado con grupos paralelos, cuyo objetivo fue comparar los efectos de dos frecuencias semanales de entrenamiento de fuerza (2 vs. 4 sesiones/semana) durante 12 semanas en mujeres postmenopáusicas. La asignación de las participantes fue aleatoria y los evaluadores estuvieron cegados respecto al grupo para
minimizar sesgos.
Comparación de dos protocolos de recuperación activa, con y sin contracciones isométricas, sobre la recuperación neuromuscular y psicobiológica en futbolistas juveniles
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026-02-27) Vottero, Juan José; Boscarol, Kevin
La recuperación post-competencia en el fútbol constituye un proceso complejo que involucra componentes fisiológicos y psicológicos, cuya adecuada planificación resulta determinante para sostener el rendimiento y prevenir la fatiga acumulada. En este contexto, la recuperación activa se posiciona como una estrategia ampliamente utilizada, aunque la evidencia sobre modalidades específicas que optimicen la restauración neuromuscular continúa siendo llimitada. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los efectos de la incorporación de contracciones isométricas de alta intensidad percibida en miembros inferiores dentro de un protocolo de recuperación activa post-competencia, comparándolo con un protocolo convencional basado únicamente en ejercicios de fuerza-resistencia de tren superior. Se desarrolló un diseño longitudinal, cruzado y aleatorizado con futbolistas juveniles de 18 años. Las evaluaciones se realizaron inmediatamente post-partido, a las 48 horas y a las 72 horas posteriores. La recuperación neuromuscular fue evaluada mediante la altura del salto en el test de Countermovement Jump (CMJ), mientras que el estado psicobiológico fue valorado a través de un cuestionario digital de bienestar. Los datos fueron analizados mediante ANOVA de medidas repetidas y correlación de Pearson, estableciendo un nivel de significancia de p < 0.05. Se plantea que la incorporación de estímulos isométricos de miembros inferiores en el segundo día post-competencia puede generar un cambio significativo en la recuperación neuromuscular y psicobiológica, aportando evidencia aplicada sobre una estrategia que
actualmente presenta escaso respaldo experimental en deportes colectivos.
Las TIC como mediadoras de la colaboración entre estudiantes y la construcción del conocimiento colectivo. La construcción de las subjetividades
(Universidad Nacional de Rafaela, 2026-02-25) Varisco, Xavier; Zini, Rocío; Cravero, Carolina
En el Centro Educativo Jerárquicos N°3187, ubicado en la ciudad de Santa Fe, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las prácticas de enseñanza ha introducido 5 transformaciones relevantes en la dinámica del aula. Estas transformaciones no pueden analizarse únicamente desde la disponibilidad de recursos tecnológicos, sino fundamentalmente desde las decisiones didácticas que orientan su uso, ya que son dichas decisiones las que habilitan -o limitan- la colaboración entre estudiantes y la construcción de conocimiento colectivo. Desde esta perspectiva, la práctica docente se Constituye en un objeto privilegiado de reflexión, en tanto permite analizar cómo las TIC se integran a las propuestas de enseñanza, qué tipo de tareas se diseñan y qué formas de interacción se promueven en el aula. Lejos de concebir a las tecnologías como herramientas neutrales, este trabajo asume que su valor pedagógico depende de la intencionalidad con la que son incorporadas y del sentido didáctico que adquieren en situaciones concretas de enseñanza.