El rol docente en sujetos que no se ajutan a la norma

Abstract

El presente trabajo se propone analizar críticamente el rol de la práctica docente frente a aquellos sujetos que, por diversas razones, no logran ajustarse a la norma escolar instituida, particularmente en relación con el fenómeno contemporáneo de la medicalización de las infancias. El escenario de este análisis es la Escuela Juan Bautista Alberdi de la localidad de Colonia Almada, provincia de Córdoba, una institución de características rurales donde la proximidad vincular permite observar con claridad las tensiones entre las expectativas institucionales y las realidades subjetivas de los estudiantes. a presente investigación busca contribuir a la reflexión sobre el rol docente en los procesos de medicalización de las infancias, analizando las prácticas pedagógicas y las condiciones institucionales que intervienen en la producción de dichas dinámicas. El objetivo es promover una mirada que permita comprender la complejidad de estos procesos y reivindicar el papel de la escuela como un espacio de inclusión, reconocimiento y construcción de subjetividad. Desde el punto de vista metodológico, este trabajo se inscribe en un enfoque cualitativo, orientado a la comprensión profunda del fenómeno estudiado. La investigación se apoya en una revisión bibliográfica de autores relevantes en el campo de la educación, la pedagogía y el análisis institucional, con el propósito de construir un marco teórico que permita analizar críticamente el rol docente en relación con los procesos de normalización y medicalización en el ámbito escolar. Este trabajo busca aportar a la construcción de una perspectiva educativa que reconozca la diversidad como una dimensión constitutiva de la experiencia escolar y que permita repensar la práctica docente más allá de los paradigmas normalizadores, promoviendo condiciones pedagógicas que favorezcan el desarrollo integral de todos los estudiantes.