Tejiendo redes : la relación familia-escuela a partir de la implementación del programa Red de Comunidad de Aprendizajes en una escuela particular incorporada de Villa Constitución, Santa Fe

Abstract

El trabajo “Tejiendo redes” analiza el vínculo familia–escuela en una Escuela Particular Incorporada, a partir de la implementación provincial del Programa Red de Comunidad de Aprendizajes en el período 2024–2025. Desde una perspectiva cualitativa socio-antropológica, el estudio se apoya en el extrañamiento, la reflexividad y el auto-socioanálisis para observar la institución “desde dentro”, recuperando las voces docentes, las prácticas cotidianas y las tensiones que emergen cuando una política pública se encarna y resignifica en la vida escolar. Los hallazgos muestran ambivalencias y resistencias docentes: algunos vivieron el programa como oportunidad educativa para reconstruir lazos, promover inclusión, crear proyectos situados y abrir espacios de encuentro con las familias; otros lo percibieron como una carga que profundiza el agobio y exige trabajar en la “bisagra” entre currículo y comunidad, reacomodando planificaciones, sosteniendo demandas imposibles y negociando acuerdos provisorios. La escuela decidió, colectivamente, integrarse a la Comunidad Creativa, resignificando la política sin perder su identidad fundacional y recuperando la participación familiar como proceso de co-construcción escolar. El trabajo concluye que las políticas públicas no son lineales ni neutras: al ser habitadas, discutidas y mediadas, movilizan cimientos, producen sentidos, disputan significados y reconfiguran subjetividades. Tejer red —con docentes, niños y familias— es un acto político cotidiano que habilita pertenencia, encuentro y nuevas formas de hacer escuela en esta época fragmentada.