Avatares de la práctica docente en contexto de encierro : sentidos y tensiones en la relación escuela-Servicio Penitenciario

Abstract

El presente trabajo se propone analizar los sentidos y tensiones que atraviesan la práctica docente en contextos de encierro, en particular en la EEMPA N.º 1148, ubicada dentro de la Unidad Penal N.º 1 “César Tabares” de la ciudad de Coronda, provincia de Santa Fe. Enseñar en la cárcel implica habitar un espacio donde se entrecruzan lógicas institucionales diversas que son la educativa, la penitenciaria y la social. Analizar la práctica docente en este contexto resulta relevante porque permite visibilizar las formas en que el sistema educativo se concreta en territorios institucionales no tradicionales. La escuela en la cárcel constituye un espacio donde se ponen en juego, de manera intensa, los principios del derecho a la educación y los límites estructurales que impone el encierro. El análisis se sustenta en un enfoque teórico plural que articula perspectivas de la sociología de las prácticas, la antropología de la educación y el análisis institucional. Metodológicamente, el trabajo adopta un enfoque cualitativo e interpretativo, basado en la reconstrucción de experiencias y observaciones realizadas durante la residencia docente, complementadas con el análisis de documentos institucionales y la lectura crítica de bibliografía específica. El enfoque cualitativo permite captar los significados que los sujetos atribuyen a sus prácticas, así como las estrategias que elaboran para sostener la enseñanza en condiciones adversas. El carácter interpretativo se sustenta en la convicción de que comprender la práctica docente implica considerar tanto las dimensiones estructurales e institucionales como las biográficas y simbólicas. El objetivo general es analizar cómo se configuran los sentidos de la práctica docente en contextos de encierro y de qué modo esas configuraciones inciden en las trayectorias educativas de los estudiantes, en la articulación entre la escuela y el Servicio Penitenciario. Entre los objetivos específicos se propone describir las condiciones institucionales que enmarcan la práctica docente en la EEMPA N.º 1148, identificar las estrategias y decisiones pedagógicas que los docentes despliegan para sostener la enseñanza en un entorno de control, y reflexionar sobre los modos en que esas prácticas producen resistencias, continuidades y rupturas en las trayectorias escolares. Así, este trabajo busca aportar una lectura comprensiva y crítica de la docencia en cárceles, concebida no solo como un espacio de transmisión de saberes sino como un territorio donde se tejen esperanzas, se disputan sentidos y se encarna, cotidianamente la posibilidad de una educación que humaniza.