Modos de concebir y de vivir la diversidad en el entorno escolar : los particulares modos de concebir al "otro" a partir de la aplicación de programas educativos para la inclusión y la educación bilingüe

Abstract

En este trabajo, se ha propuesto un análisis de las políticas públicas que orientan la incorporación de la lengua de pueblos originarios (Mapudungun), en el sistema educativo formal de las escuelas rurales mapuches de San Martín de los Andes. A través de diferentes aportes teóricos, se pudo establecer que la incorporación del lenguaje es más que un tecnicismo para garantizar el acceso al aprendizaje. Está profundamente relacionado con dar lugar a la cultura de los pueblos originarios, conservar sus tradiciones y favorecer la interculturalidad en el ámbito escolar. Se ha intentado hacer un recorrido teórico-metodológico, que pone en evidencia la importancia de las leyes y lineamientos educativos, para garantizar el derecho a la educación de los y las estudiantes que pertenecen a grupos étnicos minoritarios. Sin embargo, echamos luz sobre algunas cuestiones relacionadas al modo en que estas políticas públicas, se articulan, reconfiguran y resignifican dentro de la vida cotidiana escolar, teniendo en cuenta las condiciones reales (espaciotemporales) en la que se lleva adelante la tarea docente como también, por el singular modo que los/as docentes y estudiantes tienen de habitar el universo escolar, cada uno de ellos/as, atravesados por una construcción discursiva sociocultural, que influye en su modo de concebir y vivir la diversidad dentro del aula.