Escuela Técnica, una forma de hacer las cosas. Imaginarios institucionales desde las voces de los docentes técnicos frente a la implementación de la Ley Federal de Educación N° 24.195 en una E.E.T.P de la ciudad de Gálvez

Abstract

A partir de estas consideraciones, el objetivo general de esta investigación es describir y analizar los imaginarios institucionales de los docentes respecto de la implementación de la Ley Federal de Educación Nº 24.195 en una Escuela de Educación Técnico Profesional de la ciudad de Gálvez. En particular, interesa comprender cómo esos imaginarios influyeron en el rol que asumieron los docentes técnicos frente a los cambios que proponía la reforma. Para alcanzar este objetivo se plantearon los siguientes objetivos específicos: Conocer y describir las particularidades históricas de las Escuelas de Educación Técnico Profesional y las políticas educativas que han atravesado su desarrollo. Reconstruir los imaginarios institucionales presentes en la escuela estudiada durante el período de implementación de la Ley Federal de Educación, especialmente en relación con las funciones de la educación técnica y el perfil profesional de los egresados. Analizar las estrategias que los docentes técnicos desplegaron frente a la implementación de dicha reforma. La investigación adopta un enfoque cualitativo con alcance descriptivo y se inscribe en una perspectiva socio-histórica en pos de comprender las prácticas educativas en relación con su contexto institucional y temporal. El estudio se llevó a cabo en una Escuela de Educación Técnico Profesional ubicada en la ciudad de Gálvez, provincia de Santa Fe.