CIT Rafaela-Educación, nuevas tecnologías de la comunicación y territorios

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Examinando CIT Rafaela-Educación, nuevas tecnologías de la comunicación y territorios por Materia "educación rural"

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    Huertas escolares en escuelas rurales de Santa Fe: un análisis desde la antropología social
    (Universidad Nacional del Litoral, 2025-08-12) Caisso, Lucía; Espoturno, Marina; Montenegro, Guadalupe
    Este trabajo presenta resultados de una investigación antropológica sobre la relación entre educación y ambiente en escuelas rurales primarias de la región centro–oeste de la provincia de Santa Fe (Argentina). Se reconstruye el contexto social, productivo y ambiental en el que se sitúan las escuelas rurales, el cual se encuentra caracterizado por el desarrollo del sistema agrícola intensivo conocido como agronegocio. Se analiza cómo las características de dicho contexto afectan el desarrollo de las huertas escolares, una actividad que es presentada por las docentes rurales como parte de la Educación Ambiental. El análisis evidencia tensiones entre un mandato pedagógico vinculado al desarrollo de huertas escolares en espacios rurales, su resignificación como parte de la Educación Ambiental y las problemáticas socioambientales presentes en estos contextos. Se busca señalar límites y potencialidades de su labor pedagógica en torno a cuestiones ambientales.
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    Pruebas de vida, pruebas de muerte. Antropología del cáncer entre docentes rurales expuestas a agroquímicos en el sudeste de Córdoba (Argentina)
    (Universidad Nacional de Lanús, 2023-07-14) Caisso, Lucía
    En este artículo se presentan resultados de una investigación antropológica sobre el cáncer entre docentes rurales expuestas ocupacionalmente a agroquímicos. El estudio se desarrolló en la zona sudeste de la provincia de Córdoba (Argentina), caracterizada por la producción a gran escala de cultivos transgénicos tratados de manera intensiva con plaguicidas agrícolas. A nivel metodológico, el trabajo de campo realizado entre 2019 y 2020 incluyó entrevistas en profundidad a diez docentes y observación de situaciones de la vida cotidiana en los poblados donde vivían y trabajaban estas docentes. Se propone como hallazgo principal que existe una narrativa hegemónica que naturaliza e invisibiliza la existencia del cáncer pero que, a pesar de ella, es posible documentar los padecimientos individuales y sociales que esta enfermedad provoca entre las docentes rurales. Se concluye que es necesario visibilizar esos padecimientos para resguardar la salud y la vida de este sector de la docencia argentina.
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    Transformaciones productivas y cotidianeidad escolar en escuelas rurales de la pampa húmeda (Santa Fe, Argentina)
    (Universidad de La Salle, 2024) Espoturno, Marina Eliana; Caisso, Lucía; García, Javier Alejandro; Ligorria, Verónica Virginia
    En este escrito, analizamos los efectos de las transformaciones productivas agropecuarias de las últimas décadas sobre la cotidianeidad escolar rural en la zona centro-oeste de la provincia de Santa Fe (Argentina). Se trata de una investigación antropológica basada en un trabajo de campo etnográfico realizado en tres escuelas rurales. Estas instituciones se encuentran ubicadas en una región de la pampa húmeda argentina, tradicionalmente orientada a la producción ganadera de tambo y engorde de bovinos, pero que, en la actualidad, se dedica ante todo al cultivo de soja y maíz transgénicos. Estas transformaciones han provocado profundos cambios en el mundo del trabajo, de la residencia y de la vida social rural, dotando de características particulares a los cotidianos escolares rurales. Fenómenos como el descenso a nivel de la matrícula, su transformación, las redefiniciones en los modos de asistir a la escuela y/o de habitar los espacios escolares o los cambios en las formas de trabajo y residencia docente dan cuenta de esas transformaciones. Analizarlos nos permite documentar los contextos sociales concretos en los que se sitúan las escuelas rurales y cómo se vinculan con la cotidianeidad escolar rural.