CIT Rafaela (UNRaf-CONICET)

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El Centro de Investigaciones y Transferencia Rafaela (CIT -Rafaela-CONICET) es una unidad de responsabilidad compartida o doble dependencia entre CONICET y la Universidad Nacional de Rafaela (UNRaf) con tres líneas de trabajo principales: Educación, Nuevas Tecnologías de la Comunicación y Territorios - Energía, Medio Ambiente e Industria. - Informática Aplicada y Sistemas Embebidos.

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Cotidiano escolar y saberes ambientales. Notas etnográficas sobre una propuesta de educación ambiental en la clase de artes visuales
(Universidad Nacional de Rafaela, 2025-11-13) De Ponti, Eugenia
[Resumen de ponencia] Esta investigación se inscibe en aquellos trabajos que buscan problematizar la relación de los sujetos escolares con el ambiente y con las problemáticas socio ambientales. En este sentido, se busca aportar a los estudios de experiencias de educación ambiental desde una perspectiva de la sociología pragmática. Desde allí, y en el marco del desarrollo de la tesis doctoral, se planteó una investigación orientada por el enfoque etnográfico, guiada por el objetivo general de explorar la relación entre los saberes ambientales de los sujetos escolares y la construcción de la cotidianeidad escolar. Bajo ese paraguas, este trabajo intenta analizar, en el marco de una estrategia pedagógica de educación ambiental llevada adelante en la asignatura Artes Visuales del segundo año de la educación secundaria, la emergencia de saberes ambientales surgidos en la cotidianeidad de habitar determinados territorios, buscando reconstruir los encuentros y desencuentros entre la propuesta pedagógica y los saberes ambientales que el grupo de estudiantes y la docente han construido en otros espacios, los cuales también actúan como pedagógicos.
Intenciones de abandono y renuncia silenciosa en docentes rafaelinos/as : una aproximación empírica
(Universidad Nacional de Rafaela, 2024) Salessi, Solana; Vaamonde, Juan Diego; Neiff, Romina; Walker, Agustín; Toani, Luciana; Peralta, Vanesa
[Resumen de ponencia] La pandemia por COVID-19 ha socavado muchos de los principios que regían el mundo del trabajo hasta el año 2020. Se estima que el 2.7% de la fuerza laboral mundial ha dejado sus puestos, y que más del 40% está evaluando cambiar de empleo. En la docencia algunas estimaciones indican que entre el 24 y 26% de los y las docentes renuncian tras su primer año. Sin embargo, a la fecha no se dispone de datos que reflejen la realidad local. Por ello, el presente estudio se orientó a determinar la prevalencia de intenciones de abandono y renuncia silenciosa en docentes de Rafaela. Mientras que las intenciones de abandono se refieren al grado de determinación consciente y voluntaria que tiene un empleado de renunciar a su organización, la renuncia silenciosa describe una práctica caracterizada por circunscribirse a cumplir las horas y funciones para las que han sido contratados. Al renunciar silenciosamente uno no abandona literalmente su empleo, sino que hace estrictamente lo que se espera de su puesto, sin asumir proyectos adicionales ni involucrarse emocionalmente en su trabajo. Para determinar la prevalencia de estas conductas se diseñó un estudio empírico exploratorio-transversal. Se estudió una muestra no probabilística de 158 docentes (76.41% mujeres; edad promedio 38.67 años; antigüedad laboral media 14.45 años), de los cuales el 45% pertenecía al nivel superior y el 75.5% a organizaciones públicas. Los resultados que se desprenden del estudio muestran que tanto las intenciones de abandono como de renuncia silenciosa son moderadas. No obstante, una inspección minuciosa de los datos revela que 3 de cada 10 docentes renunciaría a su empleo si tuviera opción; 4 de cada 10 docentes no van más allá de sus tareas y; 2 de cada 10 docentes sienten que ya han renunciado emocionalmente a su trabajo. Aun cuando se trata de resultados preeliminares, la principal fortaleza de este estudio consiste en ser la primera aproximación empírica al análisis de esta problemática en el territorio. De acuerdo con los resultados obtenidos es posible afirmar que las tendencias que se vienen registrando en el mercado laboral post-pandémico a escala global están presentes en el ámbito local. Y entre docentes rafaelinos/as comienzan a visibilizarse los primeros vestigios de renuncia silenciosa e intenciones de abandono. Se espera que estos hallazgos puedan capitalizarse en políticas públicas orientadas a la retención del capital docente y a la promoción de su bienestar organizacional.
Renuncia silenciosa : evidencias psicométricas preliminares de una escala en una muestra docente de Rafaela en 2024
(Universidad Nacional de Córdoba, 2025) Salessi, Solana
El presente estudio analiza evidencias de estructura, confiabilidad y relación de una escala émica de renuncia silenciosa, a partir de los datos proporcionados por una muestra docente. Se diseñó un estudio instrumental transversal y se analizó una muestra no probabilística de 330 docentes (76.41%mujeres; 45% docentes universitarios; Medad=38.67; Mantiguedad= 14.45años) de la ciudad de Rafaela en 2024. El análisis factorial exploratorio sugirió una estructura unidimensional que evidenció un adecuado ajuste (GFI= .99, RMS= .036) y explicó el 63% de varianza. La escala alcanzó una confiabilidad satisfactoria (α=.90; ω= .89 IC95% [.87; .91]), quedando integrada por 10 ítems. La validez convergente fue explorada mediante correlaciones entre los puntajes de renuncia silenciosa, evitación del trabajo e intenciones de abandono, hallándose asociaciones positivas estadísticamente significativas entre moderadas y grandes (r= .42 - .68; d ≥ .50). Se señalan limitaciones, fortalezas y una agenda para la investigación en la temática.

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Examinando CIT Rafaela (UNRaf-CONICET) por Materia "educación"