CIT Rafaela (UNRaf-CONICET)

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El Centro de Investigaciones y Transferencia Rafaela (CIT -Rafaela-CONICET) es una unidad de responsabilidad compartida o doble dependencia entre CONICET y la Universidad Nacional de Rafaela (UNRaf) con tres líneas de trabajo principales: Educación, Nuevas Tecnologías de la Comunicación y Territorios - Energía, Medio Ambiente e Industria. - Informática Aplicada y Sistemas Embebidos.

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Examinando CIT Rafaela (UNRaf-CONICET) por Autor "Neiff, Romina"

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    Demandas y recursos laborales en docentes universitarios: una aproximación empírica en la ciudad de Rafaela
    (Universidad Nacional del Litoral, 2024-07) Salessi, Solana; Neiff, Romina
    El objetivo que persiguió el presente estudio fue examinar un conjunto de demandas y recursos laborales en una muestra de docentes de nivel universitario. Con tal finalidad se realizó un estudio empírico de alcance descriptivo transversal. Se estudió una muestra no probabilística de 84 docentes que pertenecen a cinco universidades públicas y privadas localizadas en la ciudad de Rafaela, Santa Fe, Argentina. Se aplicó un instrumento estandarizado para relevar demandas y recursos laborales. Sobre los datos se realizaron análisis descriptivos. Se encontraron altos niveles carga mental y emocional, conflicto trabajo–familia y conflicto de rol, así como autonomía, participación e información. Se observaron algunas variaciones en la percepción de algunas demandas y recursos asociados al tipo de gestión de la universidad, la modalidad de trabajo y la dedicación semanal. Se discuten los hallazgos y se señalan fortalezas, limitaciones e implicancias prácticas del estudio realizado.
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    Intenciones de abandono y renuncia silenciosa en docentes rafaelinos/as : una aproximación empírica
    (Universidad Nacional de Rafaela, 2024) Salessi, Solana; Vaamonde, Juan Diego; Neiff, Romina; Walker, Agustín; Toani, Luciana; Peralta, Vanesa
    [Resumen de ponencia] La pandemia por COVID-19 ha socavado muchos de los principios que regían el mundo del trabajo hasta el año 2020. Se estima que el 2.7% de la fuerza laboral mundial ha dejado sus puestos, y que más del 40% está evaluando cambiar de empleo. En la docencia algunas estimaciones indican que entre el 24 y 26% de los y las docentes renuncian tras su primer año. Sin embargo, a la fecha no se dispone de datos que reflejen la realidad local. Por ello, el presente estudio se orientó a determinar la prevalencia de intenciones de abandono y renuncia silenciosa en docentes de Rafaela. Mientras que las intenciones de abandono se refieren al grado de determinación consciente y voluntaria que tiene un empleado de renunciar a su organización, la renuncia silenciosa describe una práctica caracterizada por circunscribirse a cumplir las horas y funciones para las que han sido contratados. Al renunciar silenciosamente uno no abandona literalmente su empleo, sino que hace estrictamente lo que se espera de su puesto, sin asumir proyectos adicionales ni involucrarse emocionalmente en su trabajo. Para determinar la prevalencia de estas conductas se diseñó un estudio empírico exploratorio-transversal. Se estudió una muestra no probabilística de 158 docentes (76.41% mujeres; edad promedio 38.67 años; antigüedad laboral media 14.45 años), de los cuales el 45% pertenecía al nivel superior y el 75.5% a organizaciones públicas. Los resultados que se desprenden del estudio muestran que tanto las intenciones de abandono como de renuncia silenciosa son moderadas. No obstante, una inspección minuciosa de los datos revela que 3 de cada 10 docentes renunciaría a su empleo si tuviera opción; 4 de cada 10 docentes no van más allá de sus tareas y; 2 de cada 10 docentes sienten que ya han renunciado emocionalmente a su trabajo. Aun cuando se trata de resultados preeliminares, la principal fortaleza de este estudio consiste en ser la primera aproximación empírica al análisis de esta problemática en el territorio. De acuerdo con los resultados obtenidos es posible afirmar que las tendencias que se vienen registrando en el mercado laboral post-pandémico a escala global están presentes en el ámbito local. Y entre docentes rafaelinos/as comienzan a visibilizarse los primeros vestigios de renuncia silenciosa e intenciones de abandono. Se espera que estos hallazgos puedan capitalizarse en políticas públicas orientadas a la retención del capital docente y a la promoción de su bienestar organizacional.